Понимание когнитивного развития младенцев: развитие ребёнка

Понимание когнитивного развития младенцев: развитие ребёнка

Узнайте об этапах развития ребёнка, что считается нормой и когда обращаться к педиатру

Развитие младенцев и детей — важные дисциплины в области психологии, и каждый год публикуется множество работ, формирующих и расширяющих эти знания. Даже самым преданным родителям трудно успевать за этим.

Младенцы осваивают огромное количество навыков за первые два года жизни. Путь от чисто рефлекторной стадии «есть — спать — какать» до беготни с вопросом «Мама, почему небо синее?» требует обучения с быстротой, не сравнимой ни с одним другим этапом жизни. Они не только узнают новую информацию, но и их мозг физически развивается с поразительной скоростью, а это меняет тип мышления и обучения, на которые они способны. Одна из моделей этого периода развития младенца, созданная Жаном Пиаже, подробно описана ниже с добавлением языковых этапов. Она научит вас понимать когнитивное развитие младенца. Обратите внимание, что эта статья охватывает только когнитивное развитие (развитие мозга младенца для мышления и языка), а не другие типы развития, такие как крупная и мелкая моторика.

1. От рождения до 1 месяца — на этом этапе развития ребёнка младенцы реагируют исключительно рефлекторно (например, сосут в ответ на сосок). В этих действиях практически нет когнитивного процесса. Они имитируют наблюдаемые движения рта, что является первым языковым этапом, но их голосовые связки слишком неразвиты, чтобы издавать звуки, похожие на речь.
2. 1–4 месяца — младенцы начинают понимать закономерности, например, что появление бутылочки означает время кормления. Младенцы начинают выбирать действия, потому что предвидят результат. Они усваивают доверие (если их потребности удовлетворяются) или недоверие (если нет). Они начинают гулить и издавать гласные звуки, а к концу этого периода начинают произносить некоторые согласные звуки (б, к, м, г, п).
3. 4–8 месяцев — до этого все их действия были сосредоточены на собственном теле, но теперь они начинают действовать с внешними объектами, не обращая внимания на свои физические потребности, что является огромным дополнением к этапам развития ребёнка. Они исследуют руками и ртом и начинают экспериментировать с предметами. Они следят за объектами, которые выходят из их поля зрения. Они начинают соединять согласные и гласные, образуя бессмысленные слова («гага»). Эти слова начинают перенимать ритм языка, который они слышат, и они учатся по очереди «говорить» с другими, а не просто болтать всё время. К концу этого периода они начинают понимать некоторые простые слова («молоко») и могут начать использовать слова для обозначения объектов. Эти слова могут быть простыми, но настоящими словами («мама») или бессмысленными словами («бу», обозначающим любимую мягкую игрушку).
4. 8–12 месяцев — младенцы начинают применять более сложное поведение «средство — цель». Они повторяют такие действия, как хлопанье в ладоши. Они будут повторять одно и то же действие с разными предметами, чтобы сравнить результаты, например обнаруживая, что падение кубика на твёрдый пол издаёт звук, а падение плюшевого мишки — нет. Они усваивают, что предметы не исчезают, когда их не видно (постоянство объекта), и будут искать спрятанные предметы. Они начинают использовать настоящие слова, и к своему первому дню рождения могут произносить до двенадцати слов. Они понимают гораздо больше языка, чем могут сказать. К концу этого периода они могут указывать на желаемые предметы и кивать или качать головой в ответ на вопросы.
5. 12–18 месяцев — младенцы продолжают исследовать и экспериментировать в течение этих месяцев этапов развития ребёнка, но они не понимают, что некоторые вещи могут причинить им вред, например ножи и электрические розетки, поэтому защита дома от малыша должна быть уже обеспечена. Их понимание постоянства объекта становится более продвинутым, и они могут находить предметы, которые были спрятаны, а затем перемещены в другое место. Они могут помнить образы предметов, не видя их, и то же самое относится к другим органам чувств. Они начинают использовать разные интонации, чтобы придавать словам несколько значений. Например, одно слово «мама» может означать «Где мама?», «Мама, иди сюда» или «Я люблю тебя, мама» в зависимости от интонации ребёнка. Слова часто чрезмерно обобщаются, например слово «кошка» используется для любого пушистого животного.
6. 18–24 месяца — младенцы ищут предметы в ожидаемых местах, например ищут игрушку в ящике для игрушек, даже если не видели, как предмет туда положили. Они усваивают заученные последовательности действий, понимая, что простая фраза «поехали кататься» означает пойти в гараж, затем сесть в машину, затем пристегнуться в детском автокресле, затем увидеть, как водитель садится, затем услышать, как заводится машина, и так далее. Они начинают понимать прошлое, настоящее и будущее. Они учатся группировать предметы по категориям, таким образом узнавая предмет как рубашку, даже если она отличается от других рубашек, которые они видели. К концу периода они учатся придумывать и участвовать в ролевой игре. Они начинают говорить фразами, используя существительные, глаголы и прилагательные (хотя редко другие части речи). Они могут выражать чувства, например «мне грустно», и понимают «мне/меня» и «моё». Они могут называть себя по имени, и к концу этого этапа они, вероятно, будут использовать более 100 слов.

Как и в любой таблице развития, указанные возрасты являются средними или медианными. Если ваш ребёнок отстаёт в какой-то конкретной области, это не означает, что нужно паниковать, точно так же как достижение этапов раньше срока не означает, что ваш ребёнок гений. Альберт Эйнштейн не начинал говорить до трёх лет и не говорил хорошо до гораздо более старшего возраста. Моя собственная сестра всё ещё не говорила спустя долгое время после того, как, согласно таблицам, ей уже следовало бы, а затем однажды внезапно начала использовать полные предложения.

Однако, несмотря на это, задержки в речевых и языковых этапах развития могут быть особенно проблематичными в более позднем возрасте, поскольку во многих случаях люди так и не могут догнать сверстников. Задержки речи также могут быть симптомом нарушений слуха, более тонких, чем может выявить типичный младенческий аудиологический скрининг.

Как и во многих других вопросах, связанных с вашим ребёнком, трудно найти баланс между чрезмерной реакцией и игнорированием потенциально серьёзной проблемы. Если у вас есть опасения по поводу развития вашего ребёнка, поговорите с педиатром. Несколько онлайн-курсов по психологии — в частности, по детскому развитию — также могут помочь вам узнать, на что обращать внимание по мере роста ребёнка.

Полезные ссылки:

• Изучите признаки. Действуйте как можно раньше. (Национальный центр по врождённым дефектам и нарушениям развития)
• Когнитивное развитие в возрасте от 1 до 12 месяцев (HealthBanks)